小学科学论文，小学自然论文，免费科技论文下载

小学科学论文，小学自然论文，免费科学论文下载

科学教学论文、自然教学论文集锦
科学启蒙从孩子们身边开始
科学探究教学中需要注意的问题
科学教育的反思与对策
科学课探究教学五重点
紧扣自然新教材扩展实验大课堂

细节之中见功夫
美国“探究教学”研究30年
美国小学的科学教育
自主合作探究让学生真正学会学习
自然教师基本功的特点及训练

自然课到底是干什么的
自然课堂应坚持动态生成式教学
自然课的观察原则与观察方法
英国《科林斯小学科学》教材介评
英国小学信息技术与学科教学整合的个案研究

要准确系统地理解科学教育
见微而知著
让农村自然教学跟上改革的步伐
论科学和科学教育对个体发展与社会进步的促进作用
论科学教育与人文教育的整合

试析小学科学教学中的情境引入
试论小学自然对比实验的教与学
试谈中年级自然教学中的对比实验
读美国小学科学教材
谈中低年级自然教学中“研讨”的开展

谈小学自然课堂教学中的“教师、媒体、学生”设计
谈科学教育
通过自然课培养和发展学生的能力
重视科学学习中的安全问题
重视科学探究的教学

浅谈科学教学中的心理渗透
灵活使用教材拓展创新空间
现代教育技术与小学自然学科整合的实践与思考
由三节《科学》研讨课所想到的
“一英寸宽，一英里深”

“长流水”解
《磁铁游戏》教学体会
《科学》学科作业设计原则
中国近现代科学教育发展嬗变及启示
中小学科学教育的地位探析

中小学科学课程与教学
优化课堂教学结构培养学生学习兴趣
信息技术对科学素养培养的优势
儿童少年“动手做”创新实践教育的策略研究
关于“提出问题”

关于设立“综合活动课程资料箱”的实践与思考
关注生命体验科学
农村地区小学自然（科学）课外活动存在的问题与思考
刘默耕先生的小学科学教学思想简述
国外小学科学教师培训策略

在自然教学中培养学生的归纳推理能力
在课堂教学中如何引导小学生进行科学探究
培养学生创新能力的五个“重视”
如何借鉴国外的科学教育
如何培养儿童的科学志趣

如何把科学课程理念贯穿于自然课堂教学中
学习性评价与课堂教学改革——以《科学》课评价为例
实验教学中的自悟探究策略
对探究式学习的18种评论
对话教学初论

小学生主题式科学活动实践研究
小学科学——一门大学科的尴尬处境
小学科学探究性学习的内涵——实践者的视角
小学科学教学中“巧”用信息技术
小学科学教学中的九种基本关系处理

小学科学的大班教学策略
小学科学课实验教学的几点尝试
小学自然实验课重在培养学生的动手实验能力
小学自然课堂教学中的情境创设方法探讨
小组合作学习中的科学建组，真的科学吗？

当代国际中小学科学教育发展的趋势及其启示
怎样观察自然现象
我国中小学科学教育中存在的问题及其对策
把握课堂提问时机，培养学生思维能力
探究味与科学味

探索开放式考试的改革之路
教学模式
新课改下小学科学课实验操作也要规范化
有所为有所不为
有效开展综合实践活动

来自上海的调查：科学探究离学生有多远？
浅析中国近代科学教育中科学精神缺失之原因
浅谈低年级自然课观察活动的把握
浅谈小学自然课中电教手段的使用
浅谈常识教学中的心理渗透

浅谈科学教学中学生问题意识的培养
论科学和科学教育对个体发展与社会进步的促进作用
谈小学自然课堂教学中的“教师、媒体、学生”设计
“活动有余、思维不足”

科学教育理论
CAI课件必将进入课堂
“以校为本”，教研为课改提供动力
“动手做”科学教育方法介绍
“导动式”教学策略研究
《科学》杂志社论：科学发现的公式

一个小玩具引发的思考
一次“家庭作业”的启示
一英寸宽一英里深
丰富经历
为学生开拓更广阔的探究领域

人是如何学习的
人类思维的基本形式
从认知主义到建构主义
体验式学习在小学《科学》教学中的地位和作用
信息技术与小学自然学科整合模式实践初探

儿童科学概念的形成与指导
全方位评价学生的科学探究能力
全民科学素质行动计划纲要
关于教学模式的思考
农村自然教学要“对内搞活，对外开放”

创新始于问题
创新精神与科技活动
创造性思维能力及其培养
创造性思维能力培养
创造性科学课堂教学模式研究

加强自然实验教学培养学生创造精神
化小为大观察到位
合作学习碰撞出创新的火花
同在其间
在实验教学中培养合作意识

在探究中学科学
在研讨交流中迸发创新的火花
在科学讨论中实施创新教育
在科技活动课中发挥学生的自主性
培养学生的市场经济意识

基于网络环境下的信息技术与学科教学整合”初探
基于问题学习对教学改革的启示
多媒体在教学中的正确运用
失败”的实验课与有益的尝试
如何指导学生进行探究

如何组织好研讨交流
如何让学生主动参与科学研究
学生提的问题让学生解决
实施研究性学习，培养实践创造能力
实验习题能力

寓科技活动于自然教学中的实践与探索
对科学教材的认识与体会
小学数学课改应把握的几点
小学生探究性学习的理性思考
小学科学教学中的几种误区

小学科学课堂文化构建探微
小学科技教育改革综合实验的探索
小学综合实践活动课程探索
小学自然“自我体验式”环保教育例探
小学自然课堂教学的创新思路

巧妙激发小学生的学习兴趣
帮助学生主动学习自主建构
建构主义与面向21世纪的科学教育改革
建构主义学习环境下的教学设计
开展专题性学习，提升学生科学素养

开展互助性探究学习
情趣盎然学科学
我们期待什么样的课堂教学
抓住四个环节上好低年级自然制作课
指导学生经过抽象概括建立科学概念

探究为本注重过程
探究式学习的特征
探究性学习之我见
探索有中国特色的小学科学教学法
提高自然教师素质实施自主探究学习

放开手脚让学生大胆探索
教学叙事重建教师思维
教育研究要为教育创新做出更大贡献
新年话创新
新课程下的科学课堂教学模式

有开放的理念才有全新的课堂
民主
活动课程对课外生活的指导作用
活动课程教学探索与实践
浅议自然教学与相邻课程的有机联系

浅谈加强与改进小学自然教学的途径与方法
浅述自然学科的德育功能
班级是否越小越精神？
用CAI课件优化自然教学的尝试
用学具拓宽学生的探究空间（上）

神舟五号的启示：在“做”中“学”
科学学习评价小议
科学教学呼唤“无”字真经
科学教师之家
科学教育中创造性思维的培养

科学文化的建构属性与科学课程学习方式改革
科学素养1、2、3
科技型综合实践活动对培养学生创新意识的研究
科技活动中创造性思维的培养
站在儿童的角度引领科学探究

网络环境下的自然教学
聪明的诀窍在哪里？
自然学科训练学生逻辑思维教学策略的探索
自然教学与创造教育
自然课堂教学模式的实践研究

自然课的生物实验
自然课运用CAI应注意的几个问题
自然课进行概念教学的探索
自然（科学）学科期末考核建议
见微而知著

让学生多学“问”
让学生带着问号走出课堂
让学生经历探究过程
让学生自主参与主动发展
试论学生课堂讨论的问题中心模式与结论中心模式

试试师生换位
诺贝尔奖科学家关于“动手做”演讲录
课堂教学中突出学生主体，培养学生创新能力
课堂教学如何激发学生兴趣
谈中年级的概念教学

谈自然实验作业
谈自然课中演示实验的教学
蹲下来看孩子
软件使用误区及对策
软件的优势与缺陷

青少年创造思维和创造能力的培养
音乐在科学课探究活动中的“妙用”

科学_海外视窗
“未来教育”重塑德国形象
“动手做”
“未来教育”重塑德国形象
一位小学教师对3、4年级教学大纲实际运用的看法

世界各国教科书制度对我国的启示
中日理科教育实践研究交流活动
中美科学教育比较
以色列小学科学教育
关于对法国“动手做”小学、幼儿园科学教育项目的考察报告

发生在课堂上的科学故事
四分之一英亩的乐土
国外新世纪基础教育课程改革的共同特点
对于刚才观察的视错觉的反应
对美国夏威夷大学小学科学教育的实际调查

小学科学教育动向
德国家乡常识课教学实例：我们的眼睛是受到保护的
德国小学自然教学中的重视环境保护教育
德国巴伐利亚州小学乡土和自然常识教学大纲
德国维尔茨堡大学小学教学法教研室教师座谈

我所看到的法国“动手做”科学教育活动计划
日本小学新理科课程改革的一个课例
日本理科课程的改革
杨振宁教授比较中美教育
欧洲学校里的科学教育

法国“动手做”培训教师索菲·雷米回答中国教师的提问
法国小学科学教育稗史
狼来了，怎么办
研究性学习在日本
科学思维过程与FOSS教材的教学理念

管窥德国的自然科学教育
美国中小学的课程结构
美国基础教育课程标准述评
美国基础科学教育改革及其主要特点
美国小学的科学教育

美国小学科学教育讲座
美国尝试创造性教学法
美国科学教育与科学探索的性质相吻合的九个步骤
美英日等国理科课程改革的特点
英国的发展性教师评价制度

视错觉循环练习
跨世纪的美国中小学科学教育改革
香港小学自然课的乡土自然教学

科学_课题研究
“小学科技活动与创新思维培养”的研究报告
《专题探究型活动课程的开发与实践》课题方案
一年级学生科学课上的认知特点
中小学课程一体化理论的思考

义务教育小学自然教材（人教版）的研究与实验
以多窗口式常识教学提高学生素质实验报告
刍议我国中小学科技教育的现状与对策
国内外小学科学教材中教学评价策略的研究
多元智力理论在小学《科学》评价中的运用

多媒体网络在教学中的作用
小学常识中长期作业设计研究
小学教学
小学生的前概念与科学教学
小学科学教学中如何以评价促发展

开发教学与评价有机结合的小学科学教学资源
开展青少年科技教育的几点思考
提高对少儿天文教育
教研如何找到课程改革中的位置
新世纪小学科学课堂教学新趋势

校本课程：人在哪里？
活动课程与活动课程教学方法的研究
由水资源问题引出的……
科学教育中的几个问题
科学的相对性及其在课程和教学中的渗透

综合实践活动中小学生自主性的研究
综合理科课程的开发与科学素养
自然教学中创造性思维的培养
要假说，还是不要假说？
让住高楼的孩子走近大自然

“家长参与科学课课堂教学评价”的研究
让赛课回归教学常态
论基础教育课程发展的新理念
谈综合实践活动课中培养学生自主学习能力


科学与人文
科学教育的新动态
“成功”是喜“失败”是福
从“科学主义”与“人文主义”教育思潮的融合看我国科学教育的未来走向

在常识教学中培养学生的科学素养
教育的希望：科学人文主义教育
白天的科学与夜晚的科学
科学教育与人文教育整合的基础及途径
科学教育与人文教育整合的机制浅探

科学教育与人文教育的分裂与整合
科学教育与人文教育结合是教育发展的必然趋势
科学教育与人文教育融合的内在可能性
科学教育与人文精神
科学教育中创造性思维的培养

科学_课改前沿
中国小学科学课程改革历史简析
小学科学教学中课程资源的开发与利用
当前小学科学课程改革的特点
挖掘自然现行教材，探索走近“科学课”

新课改：问题和方略
权威人士说课程改革方向
警惕“探究教学”的误区
让科学的理性光芒普照
试论科学课教学中的开放性